Um currículo pré-escolar se destina a desenvolver habilidades para melhorar nas crianças o desenvolvimento das funções executivas. Isso é o que a doutora em neurociência cognitiva canadense Adele Diamond vem comprovando.

Nesse sentido, por meio de seu trabalho, ela nos diz que o uso destas habilidades funciona melhor que o QI, antes tão privilegiado como ingrediente do sucesso profissional.

As funções executivas referem-se à capacidade de autocontrole, disciplina, flexibilidade, criatividade. Além disso, indivíduos com altos níveis de funções executivas têm aumentado período de concentração e de memória de trabalho. Portanto, eles são capazes de resolver problemas complexos através da implementação do raciocínio e bons conhecimentos de planejamento, raramente se deixando levar por impulsividade ou falta de persistência.

E a classe Montessori?

O desenvolvimento destas habilidades é privilegiado em uma classe Montessori; isso porque esse é um ambiente estruturado de maneira que a criança viva situações de exercitar seu autocontrole ao precisar esperar pelo uso de um material.

No cotidiano é comum observarmos uma criança “planejar“ o uso de determinado material depois que o amigo acabar de usar.

Por fim, por escolher livremente sua tarefa e no uso do material de diferentes maneiras, a criatividade e a flexibilidade são exercitadas neste ambiente rico de descobertas que é uma classe Montessori.

Por fim, é possível dizer notável no ambiente típico de uma escola Montessori autentica a presença dos instrumentos de trabalho conhecidos como “materiais de desenvolvimento”; mas estes, na verdade, vão além do só permitir a construção de conhecimentos, pois permitem exercícios de formação interior que se manifestam melhor uso das funções executivas.

Bibliografia:

Diamond, Adele e Lee, Kathleen – Science, 2011, 959/964

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