Guia da família > Currículo Montessori para as classes de idades mistas de 6,7,8 anos, a Agrupada III .

Currículo Montessori para as classes de idades mistas  de 6,7,8 anos, a Agrupada III .

Nas classes de Agrupada III, inicia-se o que chamamos de Educação Cósmica , com o intuito de mostrar à criança que ela é parte de um todo que chamamos  Cosmos; o  Currículo Montessori tem, então ,  uma abordagem holística , enfocando cada aspecto do conhecimento do todo para a parte –esta  abordagem é o que Maria Montessori denomina Visão Cósmica

As crianças continuam a trabalhar com materiais concretos para explorar áreas acadêmicas, e rapidamente descobrir métodos abstratos para utilizar.

A Dra. Montessori refere-se  a esta  fase  como o período intelectual. A criança, entrando em um período de crescimento uniforme, centra-se na exploração mental, então oferecemos um ambiente rico e aberto, sem limites para que  possam  aprender e explorar.

Sendo também um  momento singular  para a expansão da educação valorizamos os aspectos do desenvolvimento sócio emocional e permeando lições sobre  a cultura, as ciência, a matemática, a linguagem ( Língua Portuguesa e inglesa) , artes , música , esportes  e regras sociais e morais, a construção de valores éticos .

Na Aldeia Montessori o Currículo para as classes de Ensino Fundamental está  registra nos PCMs – Parâmetros Curriculares Montessorianos , fundamentado nos Parâmetros Curriculares Nacionais e na Projeto Educativo Montessori , Currículo para as classes elementares , Opera Nazionale Montessori.

A sequência curricular serve de base para estruturar os ambientes e as estratégias e como norte para o trabalho de cada aluno,  que é estimulado no seu papel de protagonista neste processo de auto educação,  que tem o professor como mediador e guia para o caminho a ser trilhado .

Agrupada III, Nível A (6 anos) — 1º Ano

Competências e Habilidades a Serem Desenvolvidas 

Aspectos Socio emocionais 

•  Manter comportamento predominantemente estável.
•  Mostrar-se seguro no ambiente escolar.
• Escolher seu próprio trabalho.
• Levar a termo o que inicia.
• Perceber os espaços escolares da classe, oficinas e midioteca como um espaço de trabalho, mantendo atitude apropriada .
• Perceber e respeitar o espaço de quem trabalha, evitando conversas  que prejudicam o seu trabalho e o trabalho do outro .
• Zelar por seus objetos pessoais.
• Zelar pelo material coletivo.
• Zelar pela ordem e limpeza do ambiente .
• Usar com propriedade regras de cortesia.
• Tratar com cortesia crianças e adultos.
• Rever seu ponto de vista.
• Acatar as regras do grupo.
• Cumprir suas responsabilidades nas rotinas escolares (tarefas da classe e de casa, projeto de leitura, rotinas do dia, trocas etc.).
• Perceber que é o responsável pelos resultados que alcança
• Usar tom de voz adequado nos diferentes ambientes sociais.
• Perceber a importância da higiene e da estética em sua apresentação pessoal.
• Demonstrar perceber ser  um elemento da comunidade escolar , atuando para o bem estar comum
• Demonstrar-se capaz de exercer seu auto controle e apresentar auto disciplina , na maioria das ocasiões  .

Aspectos Senso Moto Perceptivos

• Movimentar-se no ambiente interno com destreza e harmonia dos movimentos.
• Movimentar-se no ambiente externo com destreza dos movimentos.
• Movimentar-se apropriadamente nos diferentes ambientes sociais: caminhar , sentar-se e levantar-se
• Recortar com precisão linhas finas: retas, sinuosas e quebradas Executar com precisão recortes externos.
• Apresentar refinamento para executar   recortes internos.
• Apresentar refinamento para executar  recortes de figuras em revistas.
• Ordenar segundo uma gradação os diferentes estímulos sensoriais (dimensões, texturas, báricos, olfativos, visuais e gustativos).

Aspectos da Vida Prática

•  Conhecer e utilizar apropriadamente as etapas das rotinas escolares.
• Fazer uso adequado do banheiro, com a supervisão do adulto.
• Utilizar ordenadamente os diferentes recursos do ambiente: materiais, instrumentos.
• Fazer pequenas arrumações demonstrando entender e aplicar o conceito de ordem: materiais, mochila, bolseira.
• Realizar com independência apropriada à faixa etária as atividades desenvolvidas no ambiente escolar .
• Pedir ajuda quando necessário
• Cumprir com suas responsabilidades nas atividades de cuidados com o ambiente , zelando pelo bem estar comum.

Língua Portuguesa

Linguagem oral:

a) Falando:

• Apresentar vocabulário rico e  apropriado em consonância com o aprendizado desenvolvido nas diferentes áreas para expressar seus desejos, vontades, dar informação etc.
• Falar de determinado assunto com lógica de pensamento, mantendo o foco no tema principal.
• Usar apropriadamente o contato visual com interlocutor , a expressividade e a entonação.
• Falar com clareza, usando estrutura correta das frases do discurso em períodos compostos .
• Empregar a concordância de gênero e de número de forma adequada.
• Empregar concordância verbal  adequada .

b) Ouvindo:

• Ouvir a ideia do outro e expressar suas próprias ideias sobre a questão com propriedade.
• Usar a escuta ativa, mantendo o contato visual e o comportamento adequado.
• Ouvir para buscar uma informação
• Fazer o reconto da historia ouvida mantendo a sequencia e a lógica dos acontecimentos na narrativa

Linguagem escrita:

Leitura:

a) Construindo a decodificação da escrita:

• Usar letras e sons em relação fonética/ortográfica
• Fazer o reconhecimento rápido de palavras comuns (leitura incidental).
• Ler palavras de escrita fonética e ortográfica
• Usar de forma significativa desenhos, fotos e estruturas das frases
• Aplicar estratégias de auto correção na leitura.
• Identificar rimas nas palavras, poesias e canções
• Fazer suas próprias rimas.
• Fazer  o reconhecimento rápido de palavras comuns (leitura incidental).
• Ler pequenos textos significativos

b) Compreensão:

• Fazer ou confirmar predições sobre o contexto de uma história baseado no título ou nas ilustrações.
• Entender diferenças entre ficção e não ficção.
• Identificar e entender a ideia central de uma história, pequenos textos em leitura própria
• Detalhar fatos de uma história usando os elementos de um problema, características e soluções.
•  Relacionar fatos à ideia principal nos textos de não ficção e utilizá-los para construir uma informação.
• Comparar histórias em aspectos similares, nas diferentes culturas.

c) Envolvimento com a leitura:

• Demonstrar   apreciação pessoal sobre a leitura, elegendo autores favoritos, estilos favoritos etc.
• Selecionar os livros para ler, incluindo os de ficção e os de não ficção.
• Mostrar-se capaz de justificar sua escolha por determinada obra literária.

Escrita:

a) Construindo a escrita:

• Escrever palavras fonéticas.
• Fazer lista mediante classificação própria e justificar o critério escolhido.
• Organizar as ideias para escrever .
• Expressar ideias usando a escrita criativa, escrevendo em pequenos tópicos.
• Desenvolver atividades que envolvam a escrita por iniciativa própria, utilizando-a como instrumento de comunicação
• Escrever frases simples, frases ligadas pelo sentido, pequenos textos significativos de forma adequada .

b) Convenções da escrita:

•  Fazer uso correto das maiúsculas e das minúsculas nos substantivos próprios e no início das frases.
• Usar o ponto-final ,  ponto de interrogação e ponto de exclamação  apropriadamente.
• Usar acento agudo e circunflexo em palavras de uso comum corretamente .
• Usar o til em palavras de uso comum.

c) Caligrafia:

• Utilizar movimentação correta para a escrita das letras minúsculas e maiúsculas
• Escrever com clareza e legibilidade.
• Posicionar corretamente cada letra, minúscula ou maiúscula , na pauta.
• Manter a devida proporcionalidade entre maiúsculas e minúsculas como em C/c

d) Correção ortográfica:

• Registrar de forma correta a relação fonema – grafema (sons fonéticos).
• Identificar todos os sons que compõem uma palavra fonética, relacionando-os aos grafemas.
• Escrever de forma ortográfica palavras com sons fonéticos.
• Escrever de forma ortográfica palavras com encontros consonantais , pl , dr,cr,br e similares.
• Escrever de forma ortográfica palavras com digrafos : nh, lh, ch , ss, rr,qu, gu
• Escrever de forma ortográfica palavras com h inicial
• Escrever de forma ortográfica palavras com c/ç

Gramática

• Empregar adequadamente as funções gramaticais nos Jogos Gramaticais,
• Reconhecer   os símbolos gramaticais usados no trabalho montessoriano
• Reconhecer as relações nominais e verbais através dos cartazes das famílias do substantivo e do verbo .
• Identificar as funções  gramaticais do substantivo , do artigo , do adjetivo, do verbo .
• Utilizar progressivamente as caixas gramaticais com propriedade :substantivo, adjetivo, preposição, verbo e substantivo etc.
• Apresentar domínio de algumas particularidades do substantivo :

Flexão em número:

• Nomes terminados em vogal que formam o plural apenas com o acréscimo do s. Nomes terminados em ão que formam o plural trocando-o por ões, ães ou com o acréscimo do s.
• Nomes terminados em al, el, ol que formam o plural trocando-os por ais, eis, ois.

Flexão em gênero

• Nomes terminados em o ou e, formando o feminino com  a. Ex: o tio e a tia , o moleque e a moleca
• Nomes terminados em ão, formando o feminino com ã, oa, ona.
• Acréscimo do A ao masculino – Ex : o pintor -a pintora
• Masculinos e femininos diferentes (do vocabulário usual)  Ex.: o bode/a cabra.

• Pareamento de poucos nomes e muitas qualidades, concordância de significados
• Comandos do substantivo e do adjetivo.
• Concordância verbal , uso do é /são, foi / foram, está /estão

Matemática

a) Numeração:

• Identificar, ler, escrever e ordenar os números pelo menos até 100, usando ou não o material de desenvolvimento.
• Identificar as unidades, as dezenas e as centenas nos números, utilizando o material dourado e o quadro valor de lugar.
• Identificar a posição ordinal dos objetos, nomeando-os até o “décimo”.
• Identificar pares e ímpares.
• Comparar números usando <, > e =.
• Comparar quantidades usando ≠ e ≈.
• Compor e decompor os numerais até 1.000, utilizando o material dourado e o quadro valor do lugar .
• Compor e decompor os numerais até 1000 em diferentes ordens ,  fazendo  registros corretos

b) Memorizações:

• Conhecer os fatos básicos da adição e da subtração.
• Contar de 2 em 2, de 10 em 10, de 100 em 100 (com o apoio das placas do 100).
• Agrupar uma quantidade de diferentes formas.
• Fazer algumas estimativas.
• Usar apropriadamente as tabelas da soma  e da subtração
• Fazer registros dos algorítimos da soma e da subtração , usando ou não folhetos , de forma correta.

c) Grandes operações:

• Realizar, com o apoio do material dourado, adições estáticas ou dinâmicas com grandes números.
•  Fazer o registro apropriado das adições e das subtrações estáticas com total ou minuendo até 99.

d) Espaço e forma:

• Identificar formas geométricas planas: círculo, triângulo, quadrado, retângulo, trapézio, losango.
• Identificar sólidos geométricos: cubo, prisma, cilindro, pirâmide, esfera, ovoide, elipsoide, cone.

e) Medidas:

•  Identificar  e ler horas exatas e meias horas.
• Entender o conceito de calendário, dias, meses e ano.
• Identificar e nomear os meses do anos
• Identificar e nomear ,a semana e os dias da semana.
•  Identificar o metro como medida linear, o que compramos a metro .
• Identificar o litro como medida de capacidade, o que compramos em litros.
• Identificar o grama / quilo como medida de massa, o que compramos a quilo.
• Identificar algumas cédulas e moedas (Reais), entendendo seus valores.
• conhecer outras unidades de medida : duzia e meia duzia ,dezena e meia dezena, centena e meia centena,

f) Gráficos:

• Interpretar gráficos simples.
• Construir, por meio de desenho, um gráfico de barras.
• Coletar dados para construir um gráfico de barras.

g) Solução de situações-problema:

• Identificar a questão para resolver um problema, usando material concreto , representação por ilustração , sem  ilustração .
• Usar a operação matemática apropriada para resolver o problema.
• Registrar corretamente a sentença matemática que represente a operação escolhida para cada caso.

Ciências

Habilidades quanto aos procedimentos:

•  Apresentar conduta curiosa diante de uma “investigação” científica simples.
•  Indagar para obter uma informação.
•  Realizar uma observação para obter uma informação ou comprovar uma hipótese.
•  Fazer registro do que observa por meio de desenho ou de escrita.
• Fazer espontaneamente coletas e análises para comparar, classificar ou comprovar.
• Fazer breves narrativas sobre o que aprende .
• Falar ou escrever sobre suas descobertas científicas.

O sistema solar:

• Identificar o Sol como uma estrela que nos dá luz e calor.
• Identificar que os planetas orbitam o sol , nomear alguns planetas com assertividade .
• Reconhecer que os dias e as noites acontecem em função dos movimentos da Terra e da sua posição em relação ao Sol.
• Reconhecer que a Terra é um dos planetas que orbita o Sol e que a Lua orbita a Terra.
• Conhecer os movimentos de rotação e de translação.
• Conhecer as estações do ano, nomeá-las e identificar algumas de suas características .
• Investigar sobre as fases da Lua.
• Investigar as relações da Terra com o Sol e com a Lua.

Animais e plantas:

• Identificar plantas e animais como seres vivos
• Identificar que as plantas ajudam em seu desenvolvimento.
• Identificar e enumerar  algumas necessidades dos seres vivos .
• Conhecer o uso das palavras na vida prática: alimentos, remédios, móveis etc.
• Identificar horta, pomar e jardim, enumerar frutas, legumes e verduras .
•  Identificar as necessidades das plantas: luz, calor, ar e águ
•  Identificar e nomear as partes do vegetal completo.
•  Identificar e descrever o ciclo da vida de alguns animais.
• Identificar características comuns em um grupo de animais.
• Identificar algumas necessidades dos animais quanto a espaço, temperatura apropriada, alimento, ar, hábitos de reprodução.Começar a perceber a inter-relação entre os seres vivos — cadeia alimentar.
•  Classificar: animais e vegetais, animais vertebrados e invertebrados, animais vertebrados em peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos.
• Enumerar pelo menos duas características  de cada classe dos animais vertebrados .

Geologia:

• Reconhecer que a vida na Terra começou há milhões e milhões de anos.
• Identificar alguns minerais: água, sal, rocha, ouro, argila, areia , algumas pedras preciosas ou semi preciosas etc.
• Reconhecer os elementos que compõem a Terra ( terra , água e ar )
• Reconhecer que a atmosfera é a camada de ar que envolve a Terra.
• Reconhecer algumas situações em que o ar em movimento pode ser útil à vida humana,

Magnetismo:

• Reconhecer que o ímã atrai alguns alguns objetos, mas não atrai outros.

Luz / Calor:

• Identificar o Sol como fonte de luz e de calor para a Terra e que ele é importante para a vida terrestre.

Som:

•  Reconhecer que o som varia em intensidade e direção.

Eletricidade

• Investigar sobre a eletricidade ou outras formas de energia.

Geografia e História

• Identificar no ambiente e no globo terrestre e mapas  as terras e as águas.
• Identificar os contrastes geográficos: lago/ilha ; baía /cabo; golfo/península, istmo /estreito
• Identificar os continentes e os oceanos.
• Localizar a America do sul no planisfério ou globo
• Localizar  o  Brasil na América do Sul.
• Conhecer as necessidades básicas do homem: abrigo ( roupas e moradia ) , nutrição defesa,comunicação,  transporte , amor , beleza( adornos ), artes, educação
• Perceber-se como parte de uma comunidade .
• Entender a organização  de alguns grupos sociais : família e da escola.
• Identificar meios de transportes aéreos, marítimos e terrestres.
• Identificar meios de transportes antigos e modernos.
• Identificar vestuários antigo e atual.
• Identificar tipos de moradia
• Identificar meios de comunicação
• Construir linhas de tempo com representações de transportes, moradias , meios de comunicação ,  vestuário etc

Agrupada III, Nível B (7 anos) — 2º Ano

Competências e Habilidades a Serem Desenvolvidas 

Aspectos Sócio emocionais

• Manter comportamento predominantemente estável,
• Escolher seu próprio trabalho, transitando pelas diferentes áreas com apoio da sua ficha de progresso semanal
• Levar a termo o que inicia.
• Entender os espaços escolares da classe, oficinas e midioteca como um espaço de trabalho.
• Perceber o que pode escolher e o que precisa escolher para desenvolver seu programa de trabalho.
• Realizar uma tarefa com empenho e capricho.
• Zelar por seus objetos pessoais.
• Perceber a importância da sua atuação em seu desenvolvimento pessoal.
•  Zelar pelo material coletivo.
• Usar com propriedade conduta  de cortesia: cumprimentar, desculpar-se , pedir licença, agradecer etc
• Perceber e respeitar o espaço de quem trabalha.
• Tratar a todos com cortesia.
• Manter atitude de respeito ás pessoas com quem convive .
• Em situações de  conversa esperar sua vez para falar .
• Rever seu ponto de vista.
• Acatar as regras do grupo.
• Resolver conflitos através do diálogo
• Cumprir suas responsabilidades nas rotinas escolares (tarefas da classe e de casa, projeto de leitura, rotinas do dia, trocas etc.).
• Usar tom de voz adequado nos diferentes ambientes sociais.
• Perceber a importância da higiene e da estética em sua apresentação pessoal.
• Demonstrar auto controle e atuar com auto disciplina na maioria das vezes
• Demonstrar proposito ético escolhas que faz.
• Procurar modificar seu comportamento na busca das excelências pessoal e acadêmica.

Língua Portuguesa

Linguagem oral:

a) Falando:

• Utilizar de forma apropriada o vocabulário apropriado, dando clareza ao seu discurso.
• Falar de determinado assunto mantendo a coerência e o  foco no tema principal.
• Usar apropriadamente o contato visual, a expressividade e a entonação.
• Falar com clareza, apresentando a estrutura apropriada para o discurso.
•  Empregar a concordância de gênero e número, verbo-nominal.
• Fazer apresentações orais: declamar uma poesia, participar de uma dramatização.
• Manter o foco em uma conversação de forma apropriada.

 b) Ouvindo

• Ouvir a ideia do outro e expressar suas próprias ideias sobre a questão com propriedade.
• Usar a escuta ativa, mantendo o contato visual e comportamento adequado, para obter uma informação.
• Tirar conclusões  do que ouve para  para enriquecer seu conhecimento
• Transmitir um recado mantendo a forma correta.
• Fazer um reconto mantendo as características do fato , historia , poesia ou música ouvida .

Linguagem escrita:

Leitura:

a) Construindo a decodificação da escrita:

• Usar letras e sons em relação ortográfica.
• Aplicar estratégias de auto monitoramento e autocorreção na leitura.
• Fazer o reconhecimento rápido de palavras usuais dando fluência à leitura.
• Adquirir e usar novos vocabulários.
• Identificar e usar sinônimos e antônimos.
• Usar palavras para fazer comparações ou precisar características (adjetivo, advérbio) com propriedade.

b) Compreensão:

• Fazer ou confirmar predições sobre o contexto de uma história baseando-se no título ou nas ilustrações.
• Identificar as características de um tema de não ficção.
• Reconhecer as características de um tema de ficção.
•  Identificar as características dos elementos de uma história: onde se passa, quando se passa, problemas e soluções.
•  Detalhar fatos de uma história usando os elementos de um problema, características e soluções
•  Fazer predições ou desenhos conclusivos baseado em informações e conhecimento prévio.
•  Ler para obter uma informação (textos informativos, receitas, texto instrucional).
• Enumerar alguns aspectos similares ou diferentes nas diferentes culturas.
• Comparar contrastes comuns entre a prosa e a poesia.

c) Envolvimento com a leitura:

• Começar a desenvolver uma apreciação pessoal sobre a leitura, elegendo autores favoritos, estilos favoritos etc.
•  Selecionar os livros para ler, incluindo os de ficção e os de não ficção.
• Mostrar-se capaz de justificar sua escolha por uma obra literária
• Reconhecer a leitura como um.a fonte de prazer e aquisição de conhecimento

d) Ritmo e entonação:

• Apresentar ritmo e entonação apropriados na leitura de diferentes textos: narrativas, diálogos, poesia, parlendas, notas enciclopédicas etc.

Escrita:

a) Desenvolvimento da linguagem escrita:

• Escrever palavras utilizando as regras ortográficas.
•  Usar corretamente os acentos agudo, circunflexo, til e cedilha nas palavras de uso comum.
• Fazer lista mediante um tópico selecionado.
• Organizar as ideias para escrever.
• Expressar ideias usando a escrita criativa, escrevendo em pequenos tópicos.
• Escrever livres narrativas.
• Escrever uma história com base nas características dos elementos (onde aconteceu, quando aconteceu, qual o problema, qual a solução).
• Escrever um convite.
• Escrever um bilhete.
• Escrever um pequeno diálogo.
• Desenvolver atividades que envolvam a escrita por iniciativa própria, utilizando-a como instrumento de comunicação.
• Registrar uma observação científica, redigir um pequeno relatório.

b) Convenções da escrita:

• Fazer uso correto das maiúsculas e das minúsculas nos substantivos próprios e no início das frases.
• Usar o ponto-final. o ponto de exclamação  e o ponto de interrogação apropriadamente.
• Usar travessão apropriadamente.
• Começar a fazer o uso da vírgula (nas enumerações).
• Utilizar a letra maiúscula com caligrafia adequada posicionando-a na linha (pauta).
• Fazer a revisão do próprio texto.
• Usar espaço adequado de parágrafo.

c) Caligrafia:

• Utilizar corretamente os espaços para escrever na pauta.
• Utilizar movimentação correta para a escrita das letras.
• Escrever com clareza e legibilidade.

d) Correção ortográfica:

• Registrar de forma correta a relação fonema – grafema (sons fonéticos).
• Identificar todos os sons que compõem uma palavra fonética, relacionando-os aos grafemas.
• Escrever de forma ortográfica palavras com sons fonéticos.

Gramática

• Empregar apropriadamente alguns sinônimos e antônimos.
• Empregar adequadamente as funções gramaticais nos Jogos gramaticais,
• Reconhecer   os símbolos gramaticais
• Reconhecer as relações nominais e verbais através dos cartazes das famílias do substantivo e do verbo .
• Identificar as funções  gramaticais do substantivo , do artigo , do adjetivo, do verbo .
• Utilizar progressivamente as caixas gramaticai com propriedade :substantivo, adjetivo, preposição, verbo, pronome, adverbio etc
• Apresentar domínio de algumas particularidades do substantivo :

Flexão em número:

• Nomes terminados em vogal que formam o plural apenas com o acréscimo do s.
• Nomes terminados em ão que formam o plural trocando-o por ões, ães ou com o acréscimo do s.
• Nomes terminados em al, el, ol que formam o plural trocando-os por ais, eis, ois.
• Nomes terminados em il que formam o plural: quando oxítonos, trocando o l por s, e quando paroxítonos, trocando o il por ei.
• Nomes terminados em m que formam o plural substituindo-o por ns. Ex: armazém – armazéns

Flexão em gênero

• Nomes terminados em o ou e, formando o feminino com  a. Ex: o tio e a tia , o moleque e a moleca
• Nomes terminados em ão, formando o feminino com ã, oa, ona.
• Acréscimo do A ao masculino – Ex : o pintor -a pintora
• Masculinos e femininos diferentes (do vocabulário usual)  Ex.: o bode/a cabra.

Flexão em grau

• Diminutivo e aumentativo das palavras do vocabulário usual

 

• Particularidades do substantivo:  comum, próprio
• Pareamento de poucos nomes e muitas qualidades, concordância de significados .
• Comandos do substantivo e do adjetivo.
• Reconhecer algumas particularidades do verbo , flexão verbal : presente , passado . futuro
• Comandos do verbo, 1a caixa chinesa ( presente , passado e futuro )
• Concordância verbal , uso do é /são, foi / foram, está /estão

Matemática

a) Conceito de número:

• Identificar, ler escrever e ordenar os números até 1.000.
• Identificar as unidades, as dezenas e as centenas nos números, utilizando o material dourado e o quadro valor de lugar.
• Identificar a posição ordinal dos objetos nomeando-os até “vigésimo”.
• Contar de 2 em 2, 5 em 5 e 10 em 10 ( contagem saltitada ).
• Identificar pares e ímpares.
• Comparar números usando <, > e =.
• Compor e decompor os numerais até 1.000, utilizando o material dourado.

b) Memorizações:

• Conhecer os fatos básicos da adição e da subtração.
• Agrupar uma quantidade de diferentes formas.
• Conhecer os fatos básicos da multiplicação (tabela da multiplicação).

c) Álgebra:

• Descobrir o termo desconhecido: 12 – □ = 8.
• Aplicar a propriedade comutativa e distributiva para a solução de equações algébricas: 3 + 6 = ___ +3/            3 + 6 = 3 +___+___.

d) Grandes operações:

• Realizar, com o apoio do material dourado, adições estáticas ou dinâmicas com grandes números.
• Fazer o registro apropriado das adições e das subtrações estáticas ou dinâmicas.

e) Espaço e forma:

• Identificar formas geométricas planas: círculo, triângulo, quadrado, retângulo, trapézio, losango, pentágono, hexágono, heptágono, octógono, eneágono, decágono.
• Identificar sólidos geométricos: cubo, prisma, cilindro, pirâmide, esfera, ovoide, elipsoide, cone.
• Conhecer  e empregar alguns termos geométricos para  nomear nos sólidos geométricos : lado, face, aresta, vértice.
• Identificar horas exatas e meias horas.
• Entender o conceito de calendário, dias, meses e ano.
• Identificar a semana e os dias da semana.
• Identificar o metro como medida linear.
• Identificar o litro como medida de capacidade.
• Identificar o grama / quilo como medida de massa.
• Identificar algumas cédulas e moedas (Reais), entendendo seus valores.

f) Gráficos:

• Interpretar gráficos simples.
• Construir, por meio do desenho, um gráfico de barras.
• Coletar dados para construir um gráfico de barras.

g) Solução de situações-problema:

• Identificar a questão para resolver um problema.
• Usar a operação matemática apropriada para resolver o problema.
• Registrar corretamente a sentença matemática que represente a operação escolhida para cada caso.

Ciências

Habilidades quanto aos procedimentos:

• Apresentar conduta curiosa diante de uma “investigação” científica simples.
• Indagar para obter uma informação.
• Realizar uma observação para obter uma informação ou comprovar uma hipótese.
• Fazer registro do que observa por meio de desenho ou escrita.
• Fazer coletas e análises para classificar ou comprovar.
• Falar ou escrever sobre suas descobertas científicas.

O sistema solar:

• Identificar o Sol como uma estrela que nos dá luz e calor.
• Reconhecer que os dias e as noites acontecem em função dos movimentos da Terra e da sua posição em relação ao Sol.
• Reconhecer que a Terra é um dos planetas que orbita o Sol e que a Lua orbita a Terra.
• Conhecer os movimentos de rotação e de translação.
• Conhecer, nomear e enumerara algumas características das  as estações do ano.
• Investigar sobre as fases da Lua.
• Investigar as relações da Terra com o Sol e com a Lua.

Animais e plantas:

• Identificar plantas e animais.
• Identificar que as plantas ajudam em seu desenvolvimento.
• Conhecer o uso das palavras na vida prática: alimentos, remédios, móveis etc.
• Identificar horta, pomar e jardim.
• Identificar as necessidades das plantas: luz, calor, ar e água.
• Identificar e nomear as partes do vegetal completo.
• Identificar e descrever o ciclo da vida de alguns animais.
• Identificar características comuns em um grupo de animais.
• Identificar algumas necessidades dos animais quanto a espaço, temperatura apropriada, alimento, ar, hábitos de reprodução.
• Começar a perceber a inter-relação entre os seres vivos — cadeia alimentar.
• Classificar: animais e vegetais, animais vertebrados e invertebrados, animais vertebrados em peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos.

Geologia:

• Reconhecer que a vida na Terra começou há milhões e milhões de anos.
• Identificar alguns minerais: água, sal, rocha, ouro, pedras preciosas etc.
• Conhecer o ciclo da água.

Magnetismo:

• Reconhecer que o ímã atrai alguns  objetos, mas não atrai outros.

Luz / Calor:

• Identificar o Sol como fonte de luz e calor para a Terra e que ele é importante para a vida terrestre.

Som:

• Reconhecer que o som varia em intensidade e direção.

Eletricidade:

• Investigar sobre a eletricidade ou outras formas de energia.

Geografia e História

• Identificar as terras e as águas.
• Identificar os contrastes geográficos.
• Identificar  e nomear alguns acidentes geográficos: rio , morro , montanha, cordilheira , vale entre outros
• Identificar . utilizando nomenclatura correta , os continentes e os oceanos.
• Localizar a América do Sul no planisfério ou no globo terrestre
• Localizar o Brasil na América do Sul.
• Localizar-se de forma geográfica, confeccionando o próprio mapa, maquete ou similar.
• Entender similaridades e diferenças entre algumas culturas. Identificar alguns aspectos da cultura popular brasileira : fatos , danças , comidas , tradições , pontos turísticos
• Identificar as necessidades básicas do homem.
• Entender a organização da família e da escola.
• Identificar meios de transportes aéreos, marítimos e terrestres.
• Identificar meios de transportes antigos e modernos.
• Identificar vestuários antigo e atual.
• Organizar fatos da sua própria vida em ordem cronológica.
• Organizar uma linha do tempo com fatos de sua vivência.
• Organizar uma linha do tempo com alguns aspectos da vida do homem : moradias, transportes , meios de comunicação , vestuário etc

 

Agrupada III, Nível B (8 anos) — 3º Ano

Competências e Habilidades a Serem Desenvolvidas:

 Aspectos Sócio  emocionais

• Manter comportamento predominantemente estável.
•  Perceber o que pode escolher e o que precisa escolher para desenvolver seu programa de trabalho.
• Escolher seu próprio trabalho e levá-lo a termo com propriedade.
• Reconhecer sua responsabilidades nas ações que pratica e o erro , quando o comete .
• Procurar modificar seu comportamento na busca das excelências pessoal e acadêmica.
• Zelar por seus objetos pessoais.
• Zelar pelo material coletivo.
• Perceber e respeitar o espaço de quem trabalha.
• Tratar com cortesia crianças e adultos.
• Rever seu ponto de vista.
• Acatar as regras do grupo.
• Usar tom de voz adequado nos diferentes ambientes sociais.
• Perceber a importância da higiene e da estética em sua apresentação pessoal.
• Demonstrar o uso adequado do senso crítico nas escolhas que faz.
• Demonstrar auto controle e atuar com auto disciplina na maioria das vezes
• Demonstrar proposito ético escolhas que faz.
• Perceber a importância e a consequência da sua atuação em seu desenvolvimento pessoal.
• Procurar modificar seu comportamento na busca das excelências pessoal e acadêmica

Língua Portuguesa

Linguagem oral:

a) Falando:

• Utilizar de forma significativa o vocabulário apropriado, dando clareza ao seu discurso.
• Fazer uso da diferentes classes gramaticais , com propriedade , para dar sentido e riqueza do discurso
• Recontar histórias que já ouviu ou leu, mantendo a ordem temporal dos fatos.
• Fazer apresentações orais: declamar uma poesia, participar de uma dramatização.
• Manter o foco em uma conversação de forma apropriada.
•  Usar apropriadamente o contato visual, a expressividade e a entonação.
•  Falar com clareza e apresentando a estrutura apropriada para o discurso.
• Empregar a concordância de gênero e número e a concordância verbal.
• Adequar as colocações às intervenções precedentes ao formular ou responder perguntas, explicar ou ouvir explicações, manifestar e acolher opiniões.
• Fazer exposições orais com apoio (de suporte escrito ou do professor).

b) Ouvindo:

• Ouvir a ideia do outro e expressar suas próprias ideias sobre a questão com propriedade.
• Usar a escuta ativa, mantendo o contato visual e fazendo intervenções pertinentes.
•  Ouvir para obter uma informação.

Linguagem escrita:

Leitura:

a) Construindo a decodificação da escrita:

• Contextualizar palavras usando estratégias de metacognição (atribuir significados mediante entendimento do todo).
• Identificar e usar sufixos e prefixos para dar novos significados aos vocábulos.
• Usar o dicionário para buscar ou determinar o significado apropriado para um vocábulo.
• Dar exemplos de palavras derivadas a partir de uma primitiva.

b) Compreensão:

• Reconhecer uma ideia e identificar detalhes.
•  Fazer interferências, predições e conexões; formar opinião sobre características e fatos baseado em evidências em um texto ou em seu conhecimento prévio, justificando-as com lógica.
• Resumir um texto conservando a ideia principal; comparar ou contrastar informações ratificando hipóteses.
• Identificar e analisar um tema, sua estrutura e seus elementos: poesia, ficção e não ficção, utilizando o conhecimento adquirido.
•  Reconhecer a linguagem culta, a linguagem coloquial e o que significa regionalismo.

c) Envolvimento com a leitura:

• Realizar sua apreciação pessoal sobre um livro ou texto, elegendo autores, ilustradores e gêneros favoritos.
•  Ler silenciosamente para obter uma informação ou por prazer.

d) Ritmo e entonação:

• Ler de forma independente textos cujo conteúdo e forma são familiares.
• Ler, apresentando fluência, ritmo e entonação apropriados, textos de gêneros: narrativas, diálogos, poesia.

Escrita:

a) Desenvolvimento da linguagem escrita:

• Escrever palavras utilizando as regras ortográficas.
• Usar corretamente os acentos agudo, circunflexo, til e cedilha nas palavras de uso comum.
• Organizar as ideias para escrever.
• Expressar ideias usando a escrita criativa, escrevendo em pequenos tópicos.
• Produzir textos da vida cotidiana: listas, convites, postais, bilhetes, cartas informais, e-mails, receitas, agendamento.
• Produzir textos dos meios de comunicação: slogans, cartazes, anúncios, manchetes, títulos.
• Produzir textos segundo um gênero literário: poema, canção, quadrilha, pequeno conto.
• Planejar a escrita de um texto utilizando como ajuda as estratégias conhecidas e modelos de macroestrutura textual.
• Reler vez ou outra o que escreve durante o processo de redação, verificando a coesão textual.
• Depois de produzida uma primeira versão de um texto, trabalhar sobre o rascunho para aprimorá-lo.
• Desenvolver atividades que envolvam a escrita por iniciativa própria, utilizando-a como instrumento de comunicação.
• Registrar uma observação científica, redigir um pequeno relatório.

b) Convenções da escrita:

• Fazer uso correto das maiúsculas e das minúsculas nos substantivos próprios e no início das frases.
•  Usar o ponto-final, o ponto de interrogação e o ponto de exclamação.
• Usar travessão apropriadamente.
• Usar a vírgula (nas enumerações).
• Utilizar a letra maiúscula com caligrafia adequada posicionando-a na linha (pauta).
• Usar espaço adequado de parágrafo.
• Utilizar o dicionário e outras fontes de escrita para resolver dúvidas ortográficas.

c) Caligrafia:

• Utilizar corretamente os espaços para escrever as letras na pauta.
• Utilizar movimentação correta para a escrita das letras.
• Escrever com clareza e legibilidade.

d) Correção ortográfica:

• Escrever de forma ortográfica as palavras de uso comum, com dificuldades ortográficas (ss, rr, lh, ch, ç, qu, gu, h inicial, m antes de p e b, ge/gi, ce/ci, s/z, r inicial, r intermediário).
• Apresentar manejo para a separação de sílabas entre palavras.

Gramatica 

•  Utilizar com propriedade sinônimos e antônimos
• Reconhecer   os símbolos gramaticais.
• Reconhecer as relações nominais e verbais através dos cartazes das famílias do substantivo e do verbo .
• Identificar as funções  gramaticais do substantivo , do artigo , do adjetivo, do verbo .
• Utilizar progressivamente as caixas gramaticai com propriedade :substantivo, adjetivo, preposição, verbo ,pronome ,adverbio etc
• Utilizar os símbolos gramaticais para identificar corretamente as funções gramaticais  das palavras numa oração.
• Apresentar domínio de algumas particularidades do substantivo :

Flexão em número:

• Nomes terminados em vogal que formam o plural apenas com o acréscimo do s.
• Nomes terminados em ão que formam o plural trocando-o por ões, ães ou com o acréscimo do s.
• Nomes terminados em al, el, ol que formam o plural trocando-os por ais, eis, ois.
• Nomes terminados em il que formam o plural: quando oxítonos, trocando o l por s, e quando paroxítonos, trocando o il por ei.
• Nomes terminados em m que formam o plural substituindo-o por ns.

Flexão em gênero

• Nomes terminados em o ou e, formando o feminino com  a. Ex: o tio e a tia , o moleque e a moleca
• Nomes terminados em ão, formando o feminino com ã, oa, ona.
• Acréscimo do A ao masculino – Ex : o pintor -a pintora
• Masculinos e femininos diferentes (do vocabulário usual)  Ex.: o bode/a cabra.

Flexão em grau

• Diminutivo e aumentativo das palavras do vocabulário usual

 

• Particularidades do substantivo:  comum, próprio
• Pareamento de poucos nomes e muitas qualidades..
• Comandos do substantivo e do adjetivo.
• Comando dos verbos
• Pareamento dos verbos com os advérbios
• Pareamento das formas verbais com os pronomes pessoais
• Concordância verbal , uso do é /são, foi / foram, está /estão
• Flexão do verbo regular no presente , no passado e no futuro ( 1ª caixa chinesa )

Matemática

a) Conceito de número:

• Identificar, ler, escrever e ordenar os números até milhar.
• Identificar antecessores e sucessores.
• Identificar as unidades, as dezenas e as centenas nos números, utilizando o material dourado e o quadro valor de lugar.
• Identificar grupos de 10, grupos de 100, grupos de 1.000 nas quantidades expressas pelos números (quantas dezenas, quantas centenas, quantos milhares).
• Contar de forma alternada 2/2, 3/3, 5/5, 10/10, 50/50, 100/100.
• Identificar pares e ímpares construindo a regra.
• Comparar números usando <, > e =.
•  Compor e decompor os numerais identificando valores absolutos e relativos (quanto vale o … no número?).
• Identificar a posição ordinal dos objetos, nomeando-os.
• Utilizar numerais romanos para registrar números até milhares.

b) Memorizações:

• Conhecer os fatos básicos da multiplicação (tabela da multiplicação).

c) Álgebra:

• Descobrir o termo desconhecido: 12 – □ = 8.
• Aplicar a propriedade comutativa e distributiva para a solução de equações algébricas: 3 + 6 = ___ +3 3 + 6 = 3 +___+___.

d) Grandes operações:

• Realizar adições e subtrações estáticas ou dinâmicas com grandes números (até quatro dígitos).
• Fazer o registro apropriado das adições e das subtrações estáticas ou dinâmicas.
• Fazer o registro das multiplicações estáticas

e) Espaço e forma:

• Identificar formas geométricas planas: círculo, triângulo, quadrado, retângulo, trapézio, losango, pentágono, hexágono, heptágono, octógono, eneágono, decágono.
• Identificar sólidos geométricos: cubo, prisma, cilindro, pirâmide, esfera, ovoide, elipsoide, cone.
• Conhecer alguns termos geométricos: lado, face, aresta, vértice.
•  Identificar horas exatas, meias horas, quarto de hora e cinco minutos.
•  Entender o conceito de calendário, dias, meses e ano.
• Identificar a semana e os dias da semana.
• Identificar o metro como medida linear.
•  Identificar o litro como medida de capacidade.
• Identificar o grama / quilo como medida de massa.
•  Identificar algumas cédulas e moedas (Reais), entendendo seus valores.
• Identificar o que é mais caro e o que é mais barato , na moeda nacional
• Fazer estimativa do que pode comprar com determinada quantia

f) Gráficos:

• Interpretar gráficos simples.
•  Construir, por meio do desenho, um gráfico de barras.
• Coletar dados para construir um gráfico de barras.

g) Solução de situações-problema:

• Identificar a questão para resolver um problema.
• Usar a operação matemática apropriada para resolver o problema.
•  Registrar corretamente a sentença matemática que represente a operação escolhida para cada caso.

Ciências

 Habilidades quanto aos procedimentos:

• Apresentar conduta curiosa diante de uma “investigação” científica simples.
• Indagar para obter uma informação.
• Realizar uma observação para obter uma informação ou comprovar uma hipótese.
•  Fazer registro do que observa por meio de desenho ou escrita.
• Fazer coletas e análises para classificar ou comprovar.
• Falar ou escrever sobre suas descobertas científicas.

O sistema solar:

• Identificar o Sol como uma estrela que nos dá luz e calor.
• Reconhecer os planetas do sistema solar.
• Reconhecer alguns corpos celestes : estrelas, planetas, asteroides, nebulosas, satélites naturais, cometas .
• Reconhecer que os dias e as noites acontecem em função dos movimentos da Terra e da sua posição em relação ao Sol.
• Reconhecer que a Terra é um dos planetas que orbita o Sol e que a Lua orbita a Terra.
• Conhecer os movimentos de rotação e de translação.
• Conhecer as estações do ano.
• Investigar sobre as fases da Lua.
•  Investigar as relações da Terra com o Sol e com a Lua.

Animais e plantas:

• Identificar plantas e animais.
• Identificar que as plantas ajudam em seu desenvolvimento.
•  Conhecer o uso das palavras na vida prática: plantas medicinais, plantas ornamentais.
• Identificar as necessidades das plantas: luz, calor, ar e água.
• Identificar e nomear as partes do vegetal completo.
• Identificar horta, pomar e jardim.
• Identificar alguns tipos de folhas.
• Identificar e descrever o ciclo de vida de alguns animais.
• Identificar características comuns em um grupo de animais.
• Identificar algumas necessidades dos animais quanto a espaço, temperatura apropriada, alimento, ar, hábitos de reprodução.
• Começar a perceber a inter-relação entre os seres vivos — cadeia alimentar.
• Classificar animais em vertebrados e invertebrados.
• Classificar os animais vertebrados.
• Identificar as pastes externas do corpo dos vertebrados
• Identificar algumas características de cada classe dos vertebrados
• Conhecer a classificação dos animais invertebrados , nomeando algumas classes .
• Identificar algumas características dos invertebrados

Geologia:

• Reconhecer que a vida na Terra começou há milhões e milhões de anos.
• Identificar alguns minerais: água, sal, rocha,argila, areia , ouro,prata, cobre,  pedras preciosas etc.
• Conhecer o ciclo da água.

Magnetismo:

• Reconhecer que o ímã atrai alguns objetos, mas não atrai outros.
• Identificar que metais são atraídos pelo imã.
• identifica alguns corpos que não são atraídos pelo imã ;

 Luz / Calor:

• Identificar o Sol como fonte de luz e calor para a Terra e que ele é importante para a vida terrestre.

Som:

• Reconhecer que o som varia em intensidade e direção.

Eletricidade:

• Investigar sobre a eletricidade ou outras formas de energia.

Geografia e História

•  Identificar os contrastes geográficos
• Identificar alguns acidentes geográficos( formas da terra e das águas ) .
• Identificar os continentes e os oceanos.
• Localizar a América do Sul no planisfério ou no globo terrestre.
• Localizar-se de forma geográfica, confeccionando o próprio mapa, maquete ou similar.
• Localizar o Brasil na América do Sul
• Nomear alguns países da América do Sul e suas capitais
• Nomear alguns estados brasileiros e suas capitais.
•  Identificar as necessidades básicas do homem.
• Entender similaridades e diferenças entre algumas culturas
• Identificar alguns aspectos da cultura da América do Sul :fatos , danças típicas , comidas , moedas e idioma utilizado nos diferentes países, pontos turísticos
• identificar alguns aspectos da cultura brasileira :fatos , danças típicas , comidas ,  tradição cultural , pontos turísticos
•  Entender a organização de alguns grupos sociais
• Identificar as necessidades básicas do homem e sua relação à adaptação dos grupos sociais ao meio ambiente.
• Conhecer a linha do tempo da Pre  história e da Historia
• Conhecer o significado de : vida nômade , vida rural , vida urbana
• Organizar uma linha do tempo com fatos da sua vivência.
• Organizar uma linha do tempo fazendo gradação do mais antigo para o mais moderno (transportes, moradia, vestuário).
•  Identificar diferentes formas de trabalho nos grupos sociais, de acordo com a adaptação do homem ao ambiente- caça e pesca , agricultura, pecuária , comercio e indústria , serviços , profissões